miércoles, 25 de noviembre de 2015

Diario de Aprendizaje Final



Durante este curso he aprendido principalmente la aplicabilidad del modelo Flipped en el aula, sobre todo sus herramientas. Cuando ya me ha tocado diseñar las actividades para FC, me he encontrado con ciertas dificultades a la hora de querer plasmarlas, en un principio por desconocimiento del uso de dichas herramientas y en por otro lado, el “esquematizar” lo que pretendía con ellas.
La parte práctica, la elaboración del proyecto ha sido dura. Es como si hubiera entrada en un bosque con miles de árboles y no conseguía ver el final. Cuando entregué el proyecto (el que iban a evaluar además compañeros/as del curso) ya en un principio me quedé con la sensación de que no había sido detallista y con ideas en el tintero que no habían quedado reflejadas .
Me resultó muy clarificadora la evaluación que recibí de 3 compañeros/as del curso ya que ví pequeños aspectos que yo no había tenido en cuenta.
Cuando me tocó evaluar los proyectos de 3 compañeras, fui demasiado exigente con ellas. Desde aquí os pido mis sinceras disculpas.

Mi proyecto ya lo estoy poniendo en práctica con el alumnado. La sensación que percibo es buena, están “entrando”. Llevo diez días con alumnos/as que mantienen continuamente los ojos abiertos. ¡Parecen lechuzas! :-). Están receptivos, trabajando, aprendiendo a ser críticos con su trabajo y con el de sus compañeros/as, etc.

Mi agradecimiento desde aquí a este maravilloso descubrimiento que ha sido para mí el FC.

Una alumna “flippada”

domingo, 15 de noviembre de 2015

Diario de Aprendizaje del Bloque 3

Ha sido un Bloque muy interesante. He conocido una gran cantidad de herramientas para aplicar la metodología Flipped. Conocía varias pero veo que son infinitas. Resumo en esta entrada cada una de las actividades realizadas:

  • Creación de un vídeo. 

En esta actividad creé mi primer vídeo Flipped sobre un aspecto concreto de mi materia. Podía elegir entre: Crearlo usando PowerPoint o Keynote, usar una herramienta 2.0, utilizar una tableta o móvil, grabarme explicando algo sobre una pizarra o sobre un slidepaper o utilizar un screencast.
Ha sido una actividad que me ha llevado mucho tiempo y de la que no estoy completamente satisfecha. Empecé creando una presentación power point para usarla después como base de Movenote. Después de crearla, texto, animaciones, etc, la versión 2007 no me permitía generar un vídeo automáticamente. Me puse a usar Movenote me encontré que la herramienta no funcionaba..Buff!! Además en el ordenador “viejico y básico” que tengo en casa, no me permite grabar audio y no disponía de otro equipo como un portátil. Al final opté por usar un screencast, screencastify concretamente.

  • Enriquecimiento de un vídeo con preguntas 
En esta actividad y partiendo del vídeo creado anteriormente, introduje preguntas con educanon. Me ha parecido una herramienta muy interesante ya que nunca lo había usado. El vídeo enriquecido se puede ver en :
Este vídeo lo puse en práctica además con mi grupo de alumnado actual. El visionado del mismo fue usado como tarea en casa y al día siguiente hicimos los ejemplos que aparecían en el mismo como actividad práctica en el aula.

  • Artefacto TIC 
Tras pensar que quería que generara el proyecto, hice una selección inicial que con el transcurso de los días he ido aumentando. En un principio los artefactos son:
    • Un mapa conceptual para representar los tipos de Malware y Herramientas de Prevención y/o Eliminación. El mapa conceptual lo crearán en un principio con Mindmeister desde documentos google para luego realizar una infografía con Canva.
    • Recopilatorio por parte de cada grupo de alumnos de la Información que han localizado y usado para el mapa anterior en un Tablero Pinterest.
    • Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se explique la clasificación del malware, asi como los riesgos que presenta cada uno de ellos
    • Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se expliquen las diferentes herramientas que se disponen en el mercado tanto gratuitas como no.
    • Confección y difusión de lista de reproducción de vídeos con audios explicativos de las presentaciones creadas anteriormente con ejemplos reales (si es factible) con sintomatología de infección y soluciones aplicadas, Publicar dichos vídeos en youtube

El artefacto se puede ver en : http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/8ea00son6pi/wish/80323003

  • Evaluación del Artefacto
Seleccionados dos artefactos, el Mapa Conceptual y la Infografía, se presentan las rúbricas de evaluación de los mismos. Se pueden ver en: https://drive.google.com/drive/folders/0B0l8de9YylS1T014dDZOZWxMcDQ
  • Mi primer Proyecto de Flipped 
A pesar de haberlo empezado a tiempo, por motivos personales y laborales no pude dedicarme a ello como hubiera querido. Mi borrador del proyecto y digo borrador porque tengo que hilar apartados se puede ver en: https://drive.google.com/drive/folders/0B0l8de9YylS1T014dDZOZWxMcDQ
  • Evaluación de compañeros/as
Muy interesantes los 3 proyectos que debo evaluar. Áreas variadas: tecnología, Historia y Lengua.2 de ellos están presentados con Infografías.¡ Qué buena idea! ( una imagen vale más que mil palabras). La evaluación resulta complicada ya que ni quieres ser muy estricta ni lo contrario ya que sabemos que hay un recurso que nos falta a tod@s...el tiempo.Buenos trabajos, cuando he detectado alguna carencia lo he dejado reflejado como sugerencia, así como mis felicitaciones por los mismos y sobre todo lo interesante que ha sido compartirlos con el resto de participantes.

Como ya con mi grupo he terminado con los contenidos que estaban previstos para la primera evaluación, he creído conveniente llevar a la práctica mi proyecto hasta el fin de la misma (27 de noviembre). Estoy animada y a la vez tengo un poco de miedo escénico. Mañana comienzo, ya contaré mi experiencia.

viernes, 23 de octubre de 2015

Diario de Aprendizaje del Bloque 2

Está siendo un bloque intenso pero a la vez muy interesante.


  • Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom. En esta parte no he realizado un análisis y/o rediseño  en profundidad, así que no he aplicado el modelo a un nivel suficiente como para cambiarla significativamente y la parte del uso de tecnología no he podido encontrar una manera en la que gracias a la tecnología se ha diseñado una actividad con gran interés didáctico que no hubiera podido llevarse a cabo de otra manera. Debo replantearla para lograr que sea más motivadora.

  • Metodologías innovadoras en Pinterest. Aunque ya había utilizado la plataforma Pinterest en otras ocasiones, esta vez me ha permitido descubrir que se trata de una plataforma muy interesante en la que puedo localizar materiales, contenidos, etc y que posteriormente puedo consultar para resolver alguna duda. Gratificante la actividad planteada :  crear un tablero con contenidos y material. Una de las imágenes que más me ha gustado ha sido la que va reflejando la capacidad del aprendizaje a través de los sentidos:  El tablero que he creado se puede ver en:  https://www.pinterest.com/aayensagarrido/flipped/

  • Esbozo de proyecto ABP-Flipped:  He leído las preguntas de mis compañeros y compañeras de F.P. A fecha de hoy, todavía no he realizado la actividad. De momento estoy dando vueltas, la pregunta guía ya la tengo en la cabeza.... Me falta decidir el producto final.
  • Gamify or die: ¡ Menuda creatividad tienen los compañeros y compañeras de Grupo!. He participado en el foro REPASAMOS CON KAHOOT de Virginia Capilla Sánchez en 2 ocasiones. Una de ellas para comentarle al compañero Sergio Tejero Álvarez que el enlace que había proporcionado, no funcionaba. En otro mensaje en el mismo foro, he comentado mi experiencia con Kahhot y he compartido el cuestionario que usé el lunes 19 de octubre con el alumnado como repaso del tema de examen. He compartido también la dirección del mismo que se puede ver en : https://play.kahoot.it/#/k/6b55170a-1e32-4da3-8ad6-df556048ac9e. También ghe participado en el foro de Calientatergoris de Guillermo Martin Martinez . Su propuesta está muy definida y desrrollada. Al ver la posible aplicación de la misma de Maria Oliva Izquierdo Dominguez , le he sugerido que aproveche a tener jurado.




Mi nuevo tablero de ABP

Ideas en el ABP

https://es.pinterest.com/aayensagarrido/abp/

domingo, 11 de octubre de 2015

Toma de contacto con Flipped

Año tras año, curso escolar tras otro, veo al alumnado con continuas caras de aburrimiento. Intento cambiar, el tipo de actividades, la manera de explicar pero no logro "engancharlo".


Hasta ahora desconocía por completo en qué consiste la clase inversa. Tras acudir a una conferencia en la que se trató del tema, me atrajo la idea de convertir al maestro tradicional (mero transmisor de conocimiento) al maestro o profesor facilitador, guía, dinamizador, que observa a sus estudiantes, identificando sus necesidades de aprendizaje y que los guía para que alcancen el máximo de su potencial intelectual, afectivo y social.

Las ventajas que aporta este modelo son muy variadas y entre ellas, las que destacan son: la Mejora de la interacción estudiante-profesor , el aumento de las interacciones alumno-docente , sin olvidarnos que el modelo “habla el idioma de los estudiantes de hoy” que están acostumbrados a recurrir a la web y las redes sociales para obtener información e interacción”. También permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y en función de sus necesidades.


Espero no perder la esperanza y lograr tener al alumnado "enganchado y flipeado".

Mi primer podcast del curso Flipped Classroom